Dorfzwockel – Infologie

Eine Verortung zwischen Praxis, Theorie und Fragment

Einfache Definition

Infologie: Beratung als prozesshafte Verbindung von Individuum, Gruppe und Umwelt. Sie versteht sich nicht als Methode, sondern als reflexive Praxis in der Erwachsenenbildung und Persönlichkeitsentwicklung, in der das Umfeld stets Mitakteur ist.

Dorfzwockel: eine literarisch-epistemische Gegenfigur, die Definitionen ironisch zersetzt, fragmentiert und Masken aufdeckt. Er zeigt Brüche in Kommunikation und Erkenntnis auf.

1. Ausgangspunkt: Primärquellenlage

Infologie ist ein von Thomas Lüchow entwickeltes Konzept der Erwachsenenbildung und Beratung. Sichtbar wird es auf den Webseiten infologie.eu und nimmermehr.rip, die praxisorientierte und literarische Elemente verbinden. Es existieren bislang keine gesicherten Sekundärquellen, die den Begriff systematisch aufgreifen.

2. Anschlussfähigkeit im Feld

Um Infologie wissenschaftlich anschlussfähig zu machen, ist der Bezug zu bestehenden Diskursen zentral:

• Theoriebildung: Siebert (2009) hebt hervor, dass Konzepte der Erwachsenenbildung stets zwischen Wissenschaft und Praxis vermitteln müssen.
• Beratungsprozesse: Schlüter & Kress (2017) zeigen die Komplexität von Bildungsberatung, in der Methodenvielfalt und Kontextsensibilität entscheidend sind.
• Grundlagen der Beratung: Kossack (2010) beschreibt Beratung als Teil der Erwachsenenbildung, das institutionelle und professionelle Aspekte integriert.
• Theorie-Praxis-Dialog: Niggemann (2025) verdeutlicht, wie subjektive Theorien in der Praxis entstehen und neue wissenschaftliche Kategorien anstoßen können.
• Lebenslanges Lernen: Dörner (o. J.) betrachtet Beratung als Handlungsphänomen, das den ganzen Lebenslauf begleitet.

Diese Werke bilden den Diskursrahmen, in dem Infologie verortet werden kann: als Praxiswissenschaft, die Theorie und Reflexion mit literarischer Brechung verbindet.

3. Dialektik: Definition ↔ Fragment

• Infologie: beansprucht begriffliche Klarheit und methodische Verantwortung.
• Dorfzwockel: verweigert diese Klarheit, indem er Definitionen bricht und Leerstellen sichtbar macht.

Beide zusammen schaffen eine produktive Spannung: Infologie wird vor der Erstarrung ins Dogma geschützt, Dorfzwockel vor dem Absturz ins bloße Spiel.

4. Methodische Implikationen

1. Kontext-Kartografien: Umweltfaktoren werden systematisch erhoben.
2. Reflexionslogbücher: Berater:innen und Gruppen dokumentieren Selbst- und Fremdwahrnehmung.
3. Fragment-Vignetten: literarische Miniaturen („Dorfzwockel-Notizen“) dienen als Datenform.
4. Triangulation: Theorie × Praxisdaten × literarische Vignetten.
5. Ethos vor Toolkit: Verantwortung dokumentieren, statt Rezepte anzubieten.

5. Fazit

Infologie und Dorfzwockel eröffnen eine wissenschaftlich-literarische Haltung:

• Infologie liefert eine methodische Rahmung für Beratung, Erwachsenenbildung und Persönlichkeitsentwicklung.
• Der Dorfzwockel fragmentiert diese Rahmung und macht Brüche sichtbar.

So entsteht eine Forschungspraxis, die Definition und Fragment gleichermaßen nutzt – nicht als Widerspruch, sondern als bewegliches Feld der Erkenntnis.

Annotierte Bibliografie (APA)

• Lüchow, T. (o. J.). Infologie. infologie.eu.
  – Primärquelle; grundlegende Darstellung des Konzepts, Selbstdarstellung und Praxisrahmen.

• Lüchow, T. (2025). Impressum / Dorfzwockel. Nimmermehr.rip.
  – Literarisch-satirische Ergänzung zur Infologie, zeigt den maskenbrechenden Gegenpol.

• Schlüter, A., & Kress, K. (Hrsg.). (2017). Methoden und Techniken der Bildungsberatung. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich. https://doi.org/10.25656/01:15616
  – Handbuch zu Methodenvielfalt und Komplexität von Beratungsprozessen.

• Kossack, P. (2010). Beratung in der Erwachsenenbildung. Weinheim: Juventa.
  – Überblickswerk, das Beratung in den Kontext von Erwachsenenbildung stellt.

• Siebert, H. (2009). Theorieansätze in der Erwachsenenbildung. Magazin erwachsenenbildung.at, 7/8. https://www.pedocs.de/volltexte/2013/7653/pdf/Erwachsenenbildung_7_8_2009_Siebert.pdf
  – Diskutiert Theoriebildung in der Erwachsenenbildung und deren Spannungsfelder.

• Niggemann, J. (2025). Theorien bilden. Zusammenhangswissen als Dialog zwischen Erwachsenenbildung und Wissenschaft. Magazin erwachsenenbildung.at, 54, 28–35. https://doi.org/10.25656/01:32791
  – Beispiel für partizipative Theorieentwicklung in der Praxis.

• Dörner, O. (o. J.). Beratung im Kontext des lebenslangen Lernens. OAPEN.
  – Analysiert Beratung als Handlungsphänomen im Kontext lebenslangen Lernens.

Meta: Der Text wurde lektoriert und verbindet Primärquellen (Lüchow) mit Sekundärliteratur. Infologie wird als neu und offen positioniert; Dorfzwockel als fragmentarische Gegenfigur.